и решаете, чтобы вам хотелось сделать".
Ценность: выбор.
Ответить на вопросы:
- Что общего и в чем различия рассмотренных понятий?
- Почему именно эти ценности выделены в качестве наиболее важных для свободного человека?
- Какие еще ценности могут быть выделены?
4. Итог урока. Рефлексия.
- Подводя итоги уроку, хочу напомнить вам, что в начале урока была поставлена задача: на основе полученных на уроке знаний составить своеобразный "рецепт свободы".
Итак, чтобы быть свободным, нужно: (Учитель называет только выделенное слово, остальное продолжают ученики)
1. Познать. . . законы развития природы и общества.
2. Уметь. . . делать правильный выбор.
3. Понимать, что. . . выбор предполагает ответственность.
4. Иметь. . . внутренние убеждения, совесть, чувство долга.
Свобода - это право выбирать,
С душою лишь советуясь о плате,
Что нам любить, за что нам умирать,
На что свою мечту нещадно тратить
5. Домашнее задание.
1 группа: Провести анкетирование с учащимися 10-11 классов по теме "Свобода в деятельности человека".
2 группа: Провести анкетирование с учителями школы по теме "Свобода в деятельности человека".
3 группа: Составить "портрет" свободного человека.
4 группа: Написать эссе "Свобода сопряжена с ответственностью. Поэтому-то многие и боятся её" (Б. Шоу).
Приложение 1.
1 группа. В первобытном обществе человек не был свободен ни в отношении природы, ни в отношении своего рода. На каждом шагу ему приходится бороться со с
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>