орных конспектов) - ЛОС или ЛОК. Схемы связей, преподавателя используют постоянно. Многими учителями предметниками эта технология хорошо разработана и успешно применяются на различных школьных предметах.
Изучаемый объект заменяется символическим изображением (опорным сигналом) - наиболее понятным графическим обозначением. Основной учебный материал преподносится в виде схем. О роли логических схем в обучении географии писал еще Н. Н. Баранский, подчеркивая, что "схемы учат выделять главное, отыскивать и устанавливать логические связи, помогают ученику усваивать урок".
Заглянем в историю. Опорные сигналы в системе В. Ф. Шаталова - весьма оригинальный вид наглядности, играющий существенную роль. В опорных сигналах в соответствии со спецификой излагаемого на уроке материала моделируется изучаемый абстрактно теоретический материал программы (общепринятые научные понятия, формулы, графики). Опорные сигналы включают знаки, отражающие средства конкретизации, использованные при объяснении содержания абстрактно теоретического материала: конкретные рисунки, значки, ключевые слова, короткие предложения и т. д. Обязательное включение в опорные сигналы эмоционально яркого материала, позволяющего закрепить в памяти существенные компоненты новых знаний.
Логика построения опорных сигналов, отражающая содержательные связи между единицами излагаемой информации, их четкая классификация по уровням значимости, воспроизведенная в рассказе преподавателя, служат образцом, на основе которого формируются эти приемы у студентов. Жестко регламентируемое время на устные ответы (3-5 мин), ориентирует студента на краткое и точное изложение сущности усваиваемых знаний. Частота опроса, предусмотренная системой В. Ф. Шаталова, гораздо выше, чем в обычных классах.
Что же
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>