итие регулятивных УУД:
- целеполагание как постановка учебной задачи,
- оценка как осознание качества усвоения.
Структура урока.
Мотивация (настрой).
Актуализация знаний и фиксация затруднений (вопросы).
Постановка проблемы, задачи и тема урока (определяют учащиеся).
Включение в систему новых знаний (смысловое чтение (текст - преобразование информации в план, работа над правописанием, систематизация изученного).
Д/з (плавающий творческий этап, связь с живописью).
Закрепление (метапредметные знания):аудирование, восстановление последовательности частей текста, знакомство с финикийским алфавитом.
Итог, рефлексия, оценивание работы учащихся учителем.
Конспект урока.
Мотивация.
- Доброе утро, садитесь. Ребята, что вы видите на доске? (запись)
1. Он маленький.
2. Я люблю своего нового друга.
3. У нас появился щенок.
- Можно ли запись на доске назвать текстом? Почему?
Что нужно сделать, чтобы получился текст? О чем он? Что сообщает нам автор?
Целеполагание. Постановка проблемы.
Можем ли мы сейчас точно сказать, что отличает текст от группы разрозненных предложений? (не совсем)
Учитель задает вопросы и делает запись ответов на доске:
Д УЗНАТЬ: - Что нужно узнать? (все признаки текста)
НАУЧИТЬСЯ: - Чему научиться? (определять тему, основную мысль текста, ключевые слова)
Итак, по какой теме мы будем работать?
Д "Тема и основная мысль текста". (запись темы)
Актуализация знаний и фиксация затруднений обучающихся.
Вопросы с. 122.
Включение в систему новых знаний.
Изучающее чтение научного текста по абзацам с. 122
Составление назывного плана (по абзацам)
Тема.
Основная мысль.
Определение &q
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>