это задание самостоятельно. Школьники должны понимать, что хорошую оценку необходимо заработать и что это им по силам, т. е. реально.
На уроках математики дети познают математический мир, пробуют свои силы в решении математических задач, числовых выражений, в нахождении корней уравнений.
Создать на уроке ситуацию успеха, атмосферу доброжелательности мне, как учителю, помогают психологические приемы, описанные в книге Белкина А. С. :
1. Снятие страха
Помогает преодолеть неуверенность в собственных силах, робость, боязнь самого дела и оценки окружающих.
«Мы все пробуем и тренируемся, только так может что-то получиться». «Люди учатся на своих ошибках и находят другие способы выполнения задания или упражнения».
2. Авансирование успешного результата.
Помогает выразить свою твердую убежденность в том, что мой ученик обязательно
справиться с поставленной задачей. Это, в свою очередь, внушает ребенку
уверенность в своих силах и возможностях.
«У вас обязательно получиться. . . »
«Я даже не сомневаюсь в успешном результате».
3. Скрытое инструктирование ребенка в способах и формах совершения
деятельности
Помогает ребенку избежать поражения. Достигается путем намека, пожелания «Возможно, лучше всего начать с. . . » «Выполняя задание, не забудьте о. . . »
4. Внесение мотива.
Показывает ребенку ради чего, ради кого совершается эта деятельность, кому будет
хорошо после выполнения.
«Без твоей помощи, Алексей, товарищам не справиться. . . »
5. Персональная исключительность.
Обозначает важность усилий ребенка в предстоящей или совершаемой
деятельности.
«Только ты и мог бы. . . . »
«Только тебе я и могу доверить. . . »
«Ни к кому, кроме тебя, я не могу обратиться с этой просьбой. .
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>