овательной организации.
Социально-игровой опыт, который приобретает ребенок в период дошкольного детства (при грамотной организации работы с ним на основе игровой деятельности)оказывает существенное влияние на становление его эмоциональной, нравственной и интеллектуальной компетентности ребенка, позволяя формироваться готовности к обучению в школе в целом, и обеспечить каждому воспитаннику активный школьный старт. Тем самым, решается одна из важнейших задач ФГОС ДО - осуществление преемственности дошкольного и начального школьного образования в целях обеспечения равного школьного старта детей, в т. ч. не посещающих ДОУ.
ФГОС ДО предъявляет требования и к условиям реализации Программы, которые должны обеспечивать полноценное развитие личности детей в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.
Исходя из этого, сформулированы требования к развивающей предметно-пространственной среде, психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим условиям реализации программы дошкольного образования.
Требования к психолого-педагогическим условиям следующие:
уважение к человеческому достоинству детей,
использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям,
построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми,
поддержка инициативы и самостоятельности детей,
защита детей от всех форм физического и психического насилия,
поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей.
Психологическая диагностика развития детей (выя
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>