ересов ему ближе всего, получить медицинскую консультацию по поводу своих трудовых возможностей, попробовать себя на практике в интересующих видах труда. Только после этого можно принимать решение о выборе профессии, причем необходимо помнить, что это еще не окончательное решение, что в течение жизни придется несколько раз менять вид деятельности, профессию, место работы.
Педагоги школы-интерната в учебно-воспитательной работе добиваются того, что труд для каждого выпускника - жизненная необходимость. Все выпускники школы получают профессии в профессиональных училищах , где приобретают специальности. Этому способствовала проводимая профориентационная работа педагогов с учащимися, поэтому педагогическим коллективам 9-х классов необходимо:
Корректно убедить подростков в их ограниченных возможностях. 2. Показать воспитанникам возможность реализации их сильных сторон, способности к достойному физическому труду. 3. Показать ценность и важность для общества "простых" профессий. 4. Сформировать адекватный уровень притязаний к будущей самостоятельной жизни и готовность к кропотливому физическому труду.
Таким образом, работа по социализации учащихся в коррекционной школе дает положительные результаты только тогда, когда соблюдаются следующие принципы: принцип последовательности, предусматривающий постепенное накопление, расширение социально-бытовых знаний и умений; принцип систематичности, требующий разносторонней, каждодневной, а не эпизодической работы со школьниками. Успешная интеграция детей с ОВЗ в социуме является первостепенной задачей, стоящей перед педагогическим коллективом школы.
С учеником надомного обучения 8 класса Поповым Егором, которого я обучаю, проведены беседы по профориентации по специальностям: штукатур-маляр, столяр-плотник
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>