воей деятельности может опираться на инструменты познания, строить гипотезы, проверять их и находить путь к верному решению.
Принципы проблемного обучения: самостоятельность обучающихся; развивающий характер обучения; интеграция и вариативность в применении различных областей знаний; использование дидактических алгоритмизированных задач.
Методические приемы создания проблемных ситуаций могут быть следующими:
-педагог подводит детей к противоречию и предлагает им найти способ его разрешения;
-излагает различные точки зрения на вопрос;
-предлагает рассмотреть явление с различных позиций;
-побуждает детей делать сравнения, обобщения, выводы;
-ставит проблемные вопросы, задачи, задает проблемные задания.
Особенностью данного подхода является реализация идеи "обучение через открытие": ребенок должен сам открыть явление, закон, закономерность, свойства, способ решения задачи, найти ответ на неизвестный ему вопрос. При этом он в своей деятельности может опираться на инструменты познания, строить гипотезы, проверять их и находить путь к верному решению.
Технология проведения занятия в соответствии с теорией проблемного обучения (М. И. Махмутов, И. Я. Лернер):
ознакомление воспитанников с планом занятия и по - становка проблемы;
дробление проблемы на отдельные задачи;
выбор алгоритмов решения задач и изучение основ - ного учебного материала;
анализ полученных результатов, формулировка выво - дов.
Таким образом, технология проблемного обучения предполагает систему учебных занятий с основной целью - создать условия, при которых воспитанники открывают новые знания, овладевают новыми способами поиска информации, развивают проблемное мышление.
2. 1. 7. Технология программированного обучения
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>