н "развивающее обучение" обязан своим происхождением В. В. Давыдову. Под развивающим стали понимать такое обучение, при котором учащиеся не только запоминают факты, усваивают правила и определения, сколько обучаются рациональным приемам применения знаний на практике, переносу своих знаний и умений в измененные условия, т. е. во главу угла ставится развитие личности ребенка, развитие его психологических особенностей (ума, воли, чувств и др. ), что позволяет овладеть теоретическим мышлением.
Развивающее обучение – это новый активно-деятельностный способ обучения, идущий на смену иллюстративно-объяснительному.
Принципы развивающего обучения (по В. В. Давыдову):
-общее развитие всех учащихся;
-обучение на высоком уровне сложности;
-ведущая роль теоретических знаний;
-изучение учебного материала быстрым темпом;
-включение в процесс обучения эмоциональной сферы;
-проблематизация содержания учебного материала;
-индивидуальный подход;
-использование логики теоретического мышления: обобщение, дедукция, рефлексия, др.
Модель обучения, как отмечает В. Давыдов, можно считать развивающей, если в ней присутствуют следующие компоненты:
- понимание того, что каждому возрасту соответствуют определенные психические новообразования;
- организация обучения на основе ведущей деятельности конкретного возраста (игровая, учебная и т. д. );
- реализация взаимосвязи с другими видами деятельности (художественной, трудовой и т. д. );
- наличие в методическом обеспечении образовательного процесса разработок, гарантирующих достижение необходимого развития психологических новообразований.
Развивающее обучение ценно в настоящее время тем, что создает условия, в которых происходит формирование новых мотивов детей на основе уж
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>