Современное искусство: живопись и музыка. На примере картины А. Л. Соснина Посвящение С. Губайдулиной и пьесы С. А. Губайдулиной Свет и тьма

этом, критически оценивая то или иное произведение, необходимо делать ставку на развитие способности мыслить, закрепляемую посредством речи участников диалога. Как правило, процесс обсуждения конкретной авторской работы вызывает самые разные точки зрения, открывая для каждого из участников диалога что-то новое.
Одним из способов приобщения детей к музыке, созданной "здесь и сейчас", становится визуализации музыкального пространства. Речь идет о попытке включить учащихся в диалог музыки и живописи. Именно опыт визуализации музыки позволяет проблематизировать учебную ситуацию, вовлекая школьников в творческую деятельность.

Цель урока: показать, как два совершенно разных вида искусства каждый по-своему воплощают и передают сходное чувство.
Демонстрационный материал: презентация.
Методические приемы: беседа-диалог.

Ход урока

Преподаватель: Искусство открывает мир - не всегда видимый глазу, не всегда выражаемый в простых словах и понятиях. Оно обращено к скрытой сущности вещей. А вы ведь уже знаете, что внешнее, поверхностное суждение никогда не бывает самым главным. И когда мастер берет в руки перо, кисть или лист нотной бумаги, то, возможно, в эту минуту ему открывается некий сокровенный смысл, которым он спешит поделиться со всеми людьми. И час его творчества становится часом открытия новой, высшей реальности - реальности не менее бесспорной, чем та, которую создают земледельцы, ремесленники и производители машин. Это - реальность духа. Задумайся: слово дух родственно словам духовность, одухотворенность. Почему возможно говорить о реальности духа?

Задание учащимся: дома самостоятельно найти определение слов ""реальность", "одухотворенность", "духовность".