ами на стене (доске) вывешены несколько высказываний о добре и совести. Ваша задача – внимательно прочесть, затем написать в своих тетрадях (или на листочках) как вы понимаете каждое из суждений. И самое важное, что вам предстоит выполнить – четко объяснить: какое из этих высказываний вам ближе, т. е. какую жизненную позицию из пяти заявленных, вы разделяете.
Классный руководитель фиксирует позиции, показывает их разность, организует работу на понимание произносимого текста.
Классный руководитель: А теперь, когда у вас появилось некоторое представление об этом наисложнейшем понятии, предлагаю вам выполнить еще несколько заданий. Например, назовите привычные словосочетания со словом «совесть».
Дети вспоминают и в тетрадях или на листках бумаги записывают, затем по очереди называют эти выражения (возможные варианты ответов: люди с чистой совестью, совесть нечиста, угрызения совести, этот поступок лежит на твоей совести, надо и совесть знать, как только совести хватило и т. д. ).
Классный руководитель: Продолжаем нашу работу. Вам предстоит «здесь и теперь» вспомнить своих друзей, знакомых, родных и близких и «подобрать» одного из них к этому слову. Кто из этих людей внутренне «похож» на это слово? Подумайте, кто из них своим мироощущением, характером, отношением к себе и людям олицетворяет это понятие?
Дети самостоятельно работают в течение 2-3 минут.
Классный руководитель: Получилось? А если бы вы могли на недельку поменяться с этим человеком местами, воспользовались бы вы этой возможностью? Почему? Зачем?
Ответы детей
Классный руководитель: Недавно посчастливилось прочесть рассказ «Слепая» Марии Дияз, который она написала, будучи студенткой пятого курса факультета иностранных языков Курского государственного университета, опубликованн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>