к уроку:
Мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку, ученический исследовательский проект, талый снег, мерные цилиндры, химические стаканчики, линейка, напечатанный жирным шрифтом 14 текст, бумажный фильтр, воронка, лист дбелой бумаги, покровное стекло, универсальный индикатор, шкала кислотности, р-р Нитрата серебра, р-р азотной кислоты, пипетки, листы с заданиями для микрогрупп.
Формы и методы диагностики предметных, метапредметных результатов учащихся на уроке.
Методы и приемы:
словесные методы - беседа, учебная дискуссия, рассказ-повествование, рассказ-заключение, объяснение;
наглядные методы - метод иллюстраций, метод демонстраций, видеометод;
инновационные методы - синектика (коллективная творческая деятельность);
метод самостоятельной работы по усвоению нового материала - практическая работа;
метод закрепления изученного материала - закрепляющая беседа.
Формы организации работы на уроке: коллективная работа, самостоятельная работа.
Средства обучения:
материальные - учебная литература, учебное оборудование, технические средства обучения;
идеальные - вербальные и символьные заменители материальных объектов, усвоенные знания.
Ход урока:
I. Орг. момент
- Приготовились к уроку. Здравствуйте, садитесь. Дежурные назовите отсутствующих.
II. Актуализация знаний.
Вы знаете, что качество жизни человека зависит от состояния окружающей среды.
- Что необходимо людям для полноценного и здорового существования? (ответы учащихся)
Учитель подводит итог: чистая вода, свежий воздух, чистая почва - составляющие полноценного существования.
- А что произойдет, если природная среда будет загрязнена? (ответы учащихся)
(загрязнение природной среды представляет угрозу для чел
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>