Учитель: Миргородская Г. С.
Класс: 4 (учащиеся с ОВЗ).
Тема: Сопоставление повествовательного и восклицательного предложений.
Цели: 1). Учить различать по интонации и знакам препинания повествовательные и восклицательные предложения;
2). Коррекция устной речи посредством работы с деформированным текстом;
30. Воспитание аккуратности.
Ход урока.
1. Орг. момент.
Психологический настрой на урок.
(Дети, стоя с учителем).
Звенит звонок, звенит звонок!
Он приглашает на урок!
Такой веселый, озорной,
Нам вместе весело стобой!
2. Повторение.
1). Минутка чистописания.
Загадка: Какой конь землю пашет, а сено не ест? (трактор).
У: Прописываем прописную и строчные буквы "Т т".
2). Словарная работа.
трактор
3). Словарный диктант: Театр, телевизор, телефон, трактор, трамвай.
Задание: подчеркнуть гласные. Согласные, выделить слоги, поставить ударения, разделить для переноса слова: вокзал, мешок, русский.
4). Работа с предложение: Трактор землю пахал, поле засевал.
3. С. т. урока.
4. Работа по теме.
1). Задание: Определить интонацию на слух.
Как хорошо летом в лесу! Дети учатся в школе. Не бегать по коридорам! Вот картина. Какая красивая картина!
2). Работа по учебнику:
Задание: Определить интонацию на слух.
Живет в лесу эхо. А какое оно, большое или маленькое? Никто не знает.
Эхо отзывается на наш голос. Ты запел, и эхо поет. Ты ветку сломал - эхо сердится. Все понимает эхо!
Стр. 214-215, упр. 19, стр. 211. упр. 13
5. Закрепление.
Письмо под диктовку:
Школьные мастерские.
В нашей школе две мастерские: столярная и швейная. Мальчики работают в столярной мастерской. Они учатся
Страницы: 1 | 2 > >>