последствиях их употребления;
обучение постановке жизненных целей, принятию решений и путям их реализации в контексте отказа от употребления алкоголя или наркотических веществ;
определение ценностных ориентации, способных привести к принятию решения об отказе от употребления алкоголя/наркотиков;
обучение технике управления поведением в стрессовой ситуации;
обучение жизненным навыкам и повышение самоуважения. Это усиливает способность противостоять давлению микросреды в плане употребления алкоголя/наркотиков;
публичное (перед сверстниками, классом, родителями или другими значимыми людьми) обязательство не употреблять алкоголь/наркотики;
обучение поиску альтернатив употреблению алкоголя/наркотиков.
В процессе консультативного общения с подростком с аддиктивным поведением ему ненавязчиво, непрямолинейно внушается, что он психически болен, но характера и степени своей болезни не осознает. К подростку следует обращаться как к человеку, страдающему алкоголизмом/наркоманией. Предметом обсуждения становятся его личностные черты, представления о ценностях, причины возникновения стремления к употреблению алкоголя/наркотиков. Важно определить, что позитивного и негативного, с точки зрения самого подростка, приносит употребление алкоголя или наркотиков в его жизнь.
Желательный минимальный результат таких бесед - возникновение у подростка желания изменить свое поведение и избавиться от зависимости. В этом случае педагог должен поддерживать контакт с семьей подростка, а также помочь ему и его семье взаимодействовать с учреждениями системы здравоохранения (наркологические диспансеры), органами социального обеспечения и психологическими службами (ПМС-центры, анонимные кабинеты доверия и специализированные телефоны доверия и др ) с целью со
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>