ых масс в борьбе против интервенции и в освобождении страны, на примерах К. Минина, Д. Пожарского и И. Сусанина, формирование чувства гражданственности и патриотизма.
5. Подведение итогов. Рефлексия.
Учитель просит ответить учеников на следующие вопросы:
Какие факты, сведения, о которых Вы узнали на уроке, произвели на Вас наибольшее впечатление, заставили задуматься?
Чем понравилась (или не понравилась) работа в группе?
Какая информация кажется Вам наиболее достоверной, запоминающейся: изученная самостоятельно из исторических источников или прочитанная в книге?
Выставление отметок.
3. Литература и источники:
1. Родная старина. Сост В. Д. Осиповский. Отечественая история в рассказах и картинках (с XVl до XVII ст. ). М. , "Современник", 1993г.
2. Школьная энциклопедия "Руссика". История России 9-17 вв. М. "ОЛМА-ПРЕСС Образование", 2003.
3. Ресурсы Интернет.
http://ru. wikipedia. org/wiki смутное время
http://www. krugosvet. ru/enc/istoriya/SMUTASMUTNOEVREMYA. html
Онлайн Энциклопедия Кругосвет
http://www. ote4estvo. ru/sobytiya-xvi-xviii/86-smutnoe-vremya. html
Сайт ote4estvo. ru
http://dic. academic. ru/dic. nsf/es/53196/
Словари и энциклопедии на Академике
http://www. historbook. ru/Smuta1. html
История России
http://www. ssu. samara. ru/nauka/HIST/STAT/SMUTA/snuta. html (Занин С. В. "Смутное время на Руси" (материалы для подготовки к уроку)).
http://his95. narod. ru/sem5. htm (Семинарское занятие по периоду Смутного времени)
http://www. 1september. ru/ru/his/2002/36/1. htm (С. Шокарев "Служилые люди в эпоху смуты")
http://archive. september. ru/his/1999/his22. htm (Самозванцы)
http://lesson-hi
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>