- тали, а на рассвете свалились в какие-то луга, потонули вместе с лошадью в страшный снег и совсем было отчаялись, решили про - падать, как вдруг увидали торчащие из снега чьи-то ноги в вален - ках. Кинулись разгребать снег, подняли тело -- оказывается, зна - комый человек. . .
-Что значит фраза автора "решили пропадать"?
-Почему автор заканчивает своё предложение многоточием?
Тем только и спаслись -- поняли, что, значит, эти луга хутор - ские, протасовские, и что на горе, в двух шагах, жилье. . .
-Почему спаслись мужики?
-Как вы думаете, сделал ли Нефед то, что пообещал?
-Почему автор и это предложение заканчивает многоточием?
За пазухой Нефеда лежали новенькие ребячьи лапти и пузы - рек с фуксином.
III. Работа с текстом после чтения.
Цель - корректировка читательской интерпретации авторским смыслом.
1. Учитель ставит концептуальный вопрос к тексту в целом.
Далее следуют ответы детей на этот вопрос и беседа. Ее результатом должно стать понимание авторского смысла.
-Как вы думаете, увидев заветные лапти, мальчик выздоровеет? (Думаю, что он выздоровеет. )
- Я тоже с вами согласна, так как на Руси было народное поверье, что если выполнить заветное желание больного, он выздоровеет.
- Можно ли сказать, что Нефёд совершил подвиг? А ради чего? (Да. Ради жизни мальчика. )
-Как можно назвать тему нашего урока?( "Смерть ради жизни") Как вы понимаете это выражение? (смерть помогла кому-то выжить)
-Чью жизнь спас Нефед?
- Ребята, как вы думаете, что хотел сказать автор этим рассказом? (Мы должны помнить о других людях, заботиться о них, уметь сострадать, оказывать помощь больным людям, близким людям. )
-Только ли жизнью можно жертвовать ради людей? (Нет. Можно лич
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>