ся падежные вопросы.
Ученики: Да.
Учитель: Верите ли вы, что сочетание "длинная шея" - примыкание?
Ученики: Нет, это согласование.
Учитель: Верите ли вы, что синтаксис - раздел науки о языке, изучающий словосочетание и предложение?
Ученики: Да.
Учитель: Верите ли вы, что в именных словосочетаниях главное слово может быть выражено одной из именных частей речи - существительным, прилагательным, числительным, местоимением.
Ученики: Да.
Учитель: Верите ли вы, что грамматическая основа предложения не является словосочетанием?
Ученики: Да.
Учитель: Верите ли вы, что сочетание "Вода журчит" - управление.
Ученики: Нет, грамматическая основа предложения.
Учитель: Верите ли вы, что согласование -- вид связи, при котором зависимое слово согласуется с главным в роде, числе, падеже?
Ученики: Да.
Вспоминают пройденный материал.
Заканчивают предложение (по заданному началу).
Работают в группах, придумывая слова и составляя предложения по схеме.
В данный момент свободно передвигаются по классу и общаются в группах.
Постановка и формулирование проблемы (П)
Составление предложений по схеме (П)
Способность действовать с учётом позиций других (К)
7. Рефлексия(Слайд24)
Сегодня я узнал. . .
Было трудно. . .
Было интересно. . .
Я выполнял задания. . .
Теперь я могу. . .
Я научился. . .
У меня получилось. . .
Мне захотелось. . .
Я похвалил бы себя за. . .
Какую бы оценку я бы себе поставил?
Составляют внутреннюю речь.
Используют клише для рефлексии.
Оценивают свою работу.
Рефлексия способов и условий действий (П)
Контроль и оценка результатов деятельности (П)
Самооценка (Л)
Адекватно
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 > >>