Слова-предметы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КОЛОКОЛЬЧИК»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК
(МБДОУ «КОЛОКОЛЬЧИК»)
КОНСПЕКТ
непосредственно образовательной деятельности
по развитию речевого (фонематического) восприятия
для детей старшей группы с тяжелыми нарушениями речи
«СЛОВА - ПРЕДМЕТЫ»
Подготовила: учитель – логопед
Ансютина Луиза Гумеровна
Программное содержание:
Познакомить детей с понятием: ПРЕДМЕТ и СЛОВО, с графическим обозначением слов-предметов (одушевлённых и не одушевлённых).
Научить детей различать слова-предметы живые и не живые, опираясь на графическое обозначение и на вопросы: КТО? ЧТО?
Формировать зрительное восприятие цвета и формы, воспитывать внимание и усидчивость.
Оборудование:
Предметы (ручка, карандаш, ложка),предметные картинки, графическое обозначение слов-предметов (красный круг, красный круг внутри с сердечком).
Ход НОД:
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
Дидактическая игра «ЖИВОЙ – НЕ ЖИВОЙ».
Дети стоят в кругу, логопед называет предметы живые и не живые, на живые предметы дети ловят мяч, не живые предметы - мяч не ловят.
2. ПОНЯТИЯ «ПРЕДМЕТ и СЛОВО».
На столе лежат предметы (ручка, карандаш, ложка), логопед приглашает одного ребёнка
и предлагает:
- Дай пожалуйста предмет. Не карандаш, а предмет.
- Можно выполнить мою просьбу? ( Нет).
- Дай пожалуйста карандаш. Сейчас можно выполнить мою просьбу? (Да).
Тогда логопед даёт следующую инструкцию:
- Мальчик, подойди ко мне. Вова, разве я тебя звала?
- Можно ли выполнить мою просьбу? (Нет).
- Правильно, нельзя, потому что я не назвала конкретное имя. Все люди придумали себе имена, а все другие предметы имеют свои названия. Этот предмет назван словом