3. Постановка учебной задачи .
4. Решение учебной задачи
-Выявление места и причины затруднений
-Открытие нового способа
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
7. Включение в систему знаний.
Рефлексия УД на уроке
Ну-ка,проверь,дружок,
Ты готов начать урок?
Необычный день у нас
И гостями полон класс
Что гостям сказать нам надо?
Ученик:
А теперь все тихо сели
И друг друга не задели
Спина прямо, Ноги вместе
Руки как всегда на месте
Приготовились слушать ,думать ,запоминать
Не минутки не терять!
(Запись в тетради: число, классная работа)
-Давайте попробуем составить план наших действий на уроке. Нам нужно . . .
Выяснить. . .
Попробовать. . .
Сделать
Будем выполнять. . . .
-Какие математические действия мы умеем выполнять с числами?
-Давайте посмотрим, как мы это умеем делать.
Индивидуальная дифференцированная работа по карточкам:
1 уровень:
2 уровень;
3 уровень;
Проверка работы по карточке 1 уровня,остальные по образцу. (самооценка,карандаш)
-По какому признаку можно разделить эти выражения на 2 группы?
-Посмотрите на значение выражений. Как называются эти числа?
-Докажите
-Расскажите о любом числе:сколько в нем единиц и сколько в нем десятков.
-Расположите эти числа в порядке возрастания
-Проверка
-Каждому числу соответствует буква,сопоставьте их и назовите получившееся с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>