ройдет"),
не обучают ребенка управлять своими эмоциями, поступками, подчиняться требованиям с первого раза.
В результате чего у детей оказываются не сформированы важные компоненты школьной готовности.
Дети очень нуждаются в поддержке, поощрении, похвале со стороны взрослых, они стремятся быть самостоятельными. К школьным неврозам могут приводить на первый взгляд безобидные стереотипы родительского поведения. Попробуем предугадать, каким может быть внушающий эффект некоторых фраз для ребёнка - будущего первоклассника, какие чувства и переживания ребёнка могут стимулировать такие стереотипы воспитания:
(слайд 7)
"Вот пойдёшь в школу, там тебе. . . " "Ты, наверное, будешь двоечником!" (Могут вызвать чувство тревоги, неверия в свои силы, утрату желания идти в школу. )
"Знаешь, как мы будем тебя любить, если ты станешь отличником!" (крах родительских надежд может стать источником детских страданий, потери уверенности в родительской любви, а значит уверенности в себе. )
"Учись так, чтобы мне за тебя краснеть не приходилось!" (родителям кажется, что их собственное самоуважение зависит от оценок ребёнка, часто такой непосильный психологический груз приводит ребёнка к неврозу. )
"Ты обещаешь мне не драться в школе и не бегать, а вести себя тихо и спокойно?" (Не ставьте перед ребёнком невыполнимые цели, не толкайте его на путь заведомого обмана. )
"Попробуй мне только еще сделать ошибки в диктанте!" (У ребёнка под постоянной тяжестью угрозы наказания могут возникнуть враждебные чувства к родителям, развиваться комплекс неполноценности).
Не надо заставлять своего ребёнка заниматься, ругать за плохо выполненную работу, а лучше найти в его работе хорошо выполненный
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>