>(изменяли форму слова один - много)
-Какой способ проверки показан во второй паре слов ?
(тоже меняли форму слов, только проверяемое слово обозначает один предмет, а проверочное - много)
-Какой вывод можем сделать? ( не всегда проверочное слово означает множество предметов) Всегда ли проверочное слово означает множество предметов?)
-Значит в первой групе слов проверочное слово будет означать сколько предметов.
- во второй
- запишите по две пары слов с каждой группы по образцу. За закрытую доску пойдет . . .
(проверка) Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, выполните проверку. Если с заданием справились нарисуйте веселый смайлик на полях, если совершили ошибку поставте восклицательный знак, дома повторите правило.
4. физкульт мин.
5. Закрепление
Стр. 99, упр. 152 (устно) Прочитайте задание. Что мы будем доказывать? ( слова каждой строчки однокоренные)
Например: Боль, болит, больница - это однокоренные слова, потомучто имеют общую часть слова- боль, и близкие по значению болит значит больно, больница - место где лечат больных. ( по цепочки)
6. рефлексия
Работа по карточкам
А теперь переверните карточки и выполните секретное задание так, чтобы ваш сосед по парте не видел ваше задание. Давайте проверим у кого былозадание . . . , свертись с образцом. И тд. Кому досталось состаить свою пару слов? Какую пару составила. . .
Если вы считаете , что справились с заданием и готовы идти дальше, поставте на карточках веселый смайлик, если вы сомневаетесь и вам нужно еще поупражняться, поставте грусный смайлик, если нужно остановиться и разобраться поставте недовольный смайлик.
7. Подведение итогов урока
Чему научились сегодня на уроке?
Какие задания были для вас сложные? На что обратим внимание на след
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>