продуманная система работы учителя на уроках и во внеурочное время. Прежде всего, учителю необходимо хорошо знать спецификацию экзаменационной работы, изучить кодификатор элементов содержания, рассмотреть демоверсию.
Перед учителем стоит вопрос: с чего начинать и когда начинать подготовку к ОГЭ? Считаю, что этим нужно заниматься постоянно, из урока в урок, с самых первых азов изучения биологии в 5 классе. Ведь за один год подготовки высоких результатов добиться невозможно.
Часть школьников, даже те, кто приходит из начального звена с хорошими оценками, могут добросовестно заучить материал, так как память у них хорошая, объем предлагаемого пока невелик, но сразу начинаются проблемы, когда требуется не просто пересказ, а осмысление, понимание биологических процессов. Для устранения этого недостатка и следует использовать метод тестирования, как основной в КИМах ОГЭ, который активизирует мыслительную деятельность учащихся.
В 5-6 классах, начиная с первых уроков, я использую самые простые формы заданий: "Верно-неверно", "Выбери верное утверждение", "Найди ошибку в предложении". Затем перехожу к заданиям тестового характера "Найди один верный ответ из двух предложенных", "Найди верный ответ из четырёх","Установи соответствие". Затем ввожу тесты на определение последовательности. Результаты экзаменов показывают, что наиболее трудным является задание на соотнесение одного элемента с другим и на установление последовательности процессов или явлений. Учу выполнять подобные задания следующим образом: сначала учащиеся должны выбрать те варианты ответов, которые у них не вызывают сомнений; остальные ответы, по которым имеются сомнения, можно сортировать по различным критериям: внешнее или внутреннее стро
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>