кта, воспитывая самостоятельность, двигательное творчество, умение владеть своим телом, развивая физические качества. Мы подбираем специальные упражнения для развития мелкой и общей моторики, направленные на развитие отдельных двигательных качеств и способностей ребенка (быстроты, ловкости, координации, равновесия), на развитие свойств психики(внимания, сообразительности), на повышение функционального уровня систем, органов, - дыхательной, сердечно - сосудистой системы, формирования правильной осанки). Занятия проводятся преимущественно в игровой форме. Большое значение имеет обучение детей способам обследования предметов - группировке по цвету, форме, последовательному осмотру, выполнению планомерных действий. На занятиях решаются задачи развития восприятия формы, величины, цвета, пространства, движений. Теоретическое положение (М. М. Кольцова) о том, что прогресс функций мозга ребенка определяется прогрессом в развитии движений, получает практическое подтверждение. Включение в непосредственно - образовательную деятельность по физическому воспитанию упражнений, направленных на развитие познавательных процессов, речи и связанных с ней высших функций, не только способствует умственному развитию детей, но и перестраивает, по Выгодскому, "саму моторику". Моторика переходит "на новый, высший этаж" и обеспечивает запоминание и воспроизведение двигательных действий, умение самостоятельно принимать решение и действовать в условиях изменяющейся обстановки, благодаря чему двигательное развитие значительно улучшается.
Страницы: << < 1 | 2