райды, енді дәптерлерімізді көршілерімізбен алмастырып, бір-біріміздің жазған сөздерімізді санап шығамыз.
Оқушылар бір-бірінің жазған сөздерін тексеріп шығып, мұғалім әр оқушының жазған сөзінің санын сұрағанда көршісі жауап беріп отырады. 5 сөздің барлығын жазған болса, «» таңбасы, 5 сөздің барлығы толық жазылмаған болса, «-» таңбасы бағалау кестесіне қойылып отырады.
-Жарайсыңдар, енді осы сөздерге қарай отырып, олардың мағыналары қалай деп ойлайсыңдар?
-Дұрыс-ақ , балалар. Дұрыс таптыңыздар. Сөздердің мағыналарын дұрыс түсінген екенсіңдер.
Оқушылар күннің жады мен тақырыпты дәптерлеріне жазады. Оқушылар сөздік қордағы себеп бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлем түрінің негізгі белгілеріне байланысты берілген сөздерді тез жаттап алу арқылы есте сақтау қабілеттерін дамытады.
Сөздік қорларын молайтады.
Тез әрі шапшаң жұмыстануға үйренеді.
Сөздердің мағынасына көңіл бөліп, бүгінгі «себеп бағыныңқылы сабақтас» тақырыбының негізгі ұғымдарына назар аударады.
IV. Жаңа материалды меңгертуді ұйымдастыруУ-1:
-Балалар, алдымен «тұйық етістік» ұғымын түсініп алайық.
- Бағыныңқысы басыңқыда айтылған ойдың себебін білдіретін сабақтастың түрін себеп бағыныңқы сабақтас дейміз. Мысалы: Жұмыстың ең ауыры осында болғандықтан, Ермек мұнда әдейі тіленіп келді. Осында алғашқы сөйлем соңғы сөйлемнің себебін білдіріп тұр. Себеп бағыныңқы сабақтас Неліктен? Не себепті? Неге? Не деп? деген сұрауларға жауап береді.
Себеп бағыныңқының баяндауыштары мынадай жолдармен жасалады:
а) есімшенің өткен шақ формасына –дықтан (-дықтан) деген жұрнақ пен жалғаудың қосылуы арқылы жасалады. Бұл түн менің ең соңғы көрген дүнием болғандықтан,көп нәрселер әлі көз алдымда тұрады.
ә) есімшенің өткен шақ формасына соң шылауы тіркесуі арқылы жас
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>