Сколько предметов нарисовано на карточке, которая у меня в левой руке, если на ней на один предмет меньше, чем на карточке в правой руке?" (6 предметов)
(воспитатель берёт другие карточки, игра повторяется несколько раз).
2. Основная часть.
2. Деление предметов на две равные части.
Воспитатель спрашивает у детей: "Как разделить бумажный прямоугольник на две равные части?" (надо сложить прямоугольник пополам и разрезать посередине). Кого-либо из детей просит это сделать. Когда ребёнок выполнит задание, педагог выясняет, что сделано, можно ли полученные части назвать половинами и почему. Только пользуясь приложением, ребёнок устанавливает равенство частей.
Воспитатель показывает детям ленту и говорит: "Я разделю ленту на 2 части (делит на две неравные части). Можно ли такие части назвать половинами? Почему?" (Эти части неравные, поэтому их нельзя назвать половинами. Одну из двух частей мы называем половиной лишь тогда, когда обе части равны).
Кому-либо из детей педагог предлагает разделить вторую ленту на две равные части (ребёнок делит). Воспитатель спрашивает: "Можно ли каждую из этих частей назвать половиной? (да) Сколько половин в целом предмете?" (2 половины)
3. Игра "Продолжи счёт"
Воспитатель бросает мяч детям поочерёдно, называя любое число о 1 до 10. Ребёнок, поймавший мяч, должен продолжить счёт (прямой или обратный по заданию педагога).
4. Физкультминутка.
Мы устали, засиделись, (Одна рука вверх, другая вниз)
Нам размяться захотелось. (Переменные махи руками)
То на стену посмотрели, (Повороты корпуса)
То в окошко поглядели.
Вправо, влево поворот, (Повороты корпуса)
А потом наоборот.
Приседания начинаем, (Приседания)
Ноги до конца сгиб
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>