льших кубиков?
Сколько маленьких кубиков?
Сколько всего кубиков?
Уч-ль: Вспомните о чем говорит следующее условное обозначение?
Работа в парах
Уч-ся: Задание надо выполнить в парах
Уч-ль: Что это значит?
Уч-ся: Работу надо выполнять вдвоем с соседом по парте.
Уч-ль: Правильно. Вы будете работать со своим соседом. Как вы будете работать?
Уч-ся: Сначала считает один, потом другой ,затем ответы сравниваются.
Выполнение задания
Уч-ль: Почему в обоих случаях у вас получился одинаковый результат?
Уч-ся: Количество предметов не зависит от порядка их счета
5. Физкультминутка
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо все выше ,выше.
6. Закрепление по теме урока
Познавательные УУД: развитие мыслительных операций: сравнение, анализ.
Коммуникативные УУД: умение работать в парах.
-работа по учебнику
Уч-ль : Какие слова главные на с. 5?
Уч-ся: Первый, второй, третий. . .
Уч-ль: Когда мы так считаем?
Уч-ся :Когда говорим, кто за кем стоит, который по счету предмет.
Уч-ль :веселый поезд везет друзей. Прочитайте стихотворение
Уч-ся:
Уч-ль: Кто едет в поезде?
Уч-ся: Кот, чижик, собака, петух, обезьяна, попугай
Уч-ль: Кто такой чижик?
Уч-ся: Птица
Учащиеся читают вопросы и отвечают на них
Уч-ль: Согласитесь ли вы со мной ,если я скажу, что в третьем вагоне едет собака?
Уч-ся: Нельзя точно сказать, так как неизвестно ,откуда начинаем счет
Уч-ль: Игра "Топай-хлопай". если вы согласны- хлопаете, если нет -топаете.
В третьем от зеленого паровоза вагоне едет собака
В третьем от красного паровоза вагоне едет собака
Обезьяна едет второй, если считать от красного
Кот едет в первом вагоне
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>