, используя модели треугольников .
-Что у вас получилось?
- Что обозначают треугольники , а точки?(десятки, единицы )
- А как мы можем это записать? ( 46)
2. Самостоятельная работа ( у каждого ученика карточки с заданиями
1)15
2) -93
3) 3 -211
4) 58-4
5) 14
-Что заметили?(пропуск цифр)
- У кого появились затруднения?
Слайд 3
На доске: 46 точек в разбросанном виде .
У учеников : индивидуальные карточки с точками
4. Построение проекта выхода из затруднения
Учитель: Давайте откроем учебник на с. 54 , 1
- Рассмотрите записи,
- Работа в парах
-Выполните задания под буквами "а", "б".
- Проверка работы.
(Дети выходят парами и записывают результат на доску, доказывают свое решение)
Слайд 4
(эталон) с. 54 1
Физминутка
Солнце глянуло в кроватку,
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире,
Раз, два, три, четыре, пять.
Наклониться - три, четыре.
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку.
Все мы делаем зарядку.
-Молодцы!
5. Реализация построенного проекта.
- Сейчас мы попробуем выполнить действия сложения и вычитания с помощью графической схемы и числовых выражений.
- Рассмотрите образец сложения и вычитания задания 2
(3д 5е 1д 2е 4 д7 е
5д 4е - 2д 3е 3д 1е Работа на интерактивной доске)
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
4. Работа в парах
2 "а", "б"
- Кто справился сам?
-Кому нужна помощь ребят?
Проверка работы с проговариванием.
-Кто сделал задание, может выполнить под "в", "г"
- Кто все выполнил, может помочь своему тов
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>