о, не нуждаются. Общение носит свернутый характер: сначала они решают, чьи машины отвезут первыми, а затем обсуждают конкретные способы проведения машин.
2. 8. Название методики, автор: Методика "Игровая комната" (Дьяченко О. М. )
Цель: выявление особенностей общения детей в процессе игровой деятельности детей 5-7 лет.
Диагностические показатели: коммуникативная деятельность со сверстниками.
Возрастной диапазон: 5-7 лет.
Источник информации: ребенок.
Форма и условия проведения: индивидуальная.
Инструкция: "Представь себе, что к тебе прилетел волшебник и пригласил в свой замок. В этом замке есть волшебная комната, в которой собраны все игры, все игрушки, какие только есть на белом свете. Ты можешь прийти в эту комнату и делать в ней все, что захочешь. Но есть два условия. Ты должен прийти туда не один. Возьми с собой двоих, кого ты захочешь. И еще: все, что вы будете там делать, будешь предлагать ты сам".
Затем ребенку задают вопрос: "Кого ты с собой возьмешь?". Если ребенок называет имена детей, например: "Возьму Сашу и Вову", то важно уточнить, что это за дети (из группы детского сада, куда ходит ребенок; соседи; родственники; знакомые по даче и т. п. ), какого они возраста (такого же, старше, младше). После этого ребенку говорят: "Вот теперь вы пришли в волшебную комнату, что ты предложишь там делать?". После ответа ребенка (например: "Играть в машинки") следует уточнить, как будет проходить игра, что дети будут делать. Затем экспериментатор продолжает: "Хорошо, все поиграли, а потом сказали, что им это надоело, и они не будут в это больше играть. Что ты дальше предложишь?" Обсуждается второе предложение ребенка, после чего взрослый просит предложить ещ
Страницы: << < 28 | 29 | 30 | 31 | 32 > >>