правильно раскладывает картинки (в одной стопке оказываются картинки с изображением, как положительных поступков, так и отрицательных), эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют, интерпретируется как несформированность понятия нравственных норм.
Низкий(2балла) - ребенок правильно раскладывает картинки, но не может обосновать свои действия; эмоциональные реакции неадекватны.
Средний (3 балла) - правильно раскладывая картинки, ребенок обосновывает свои действия; эмоциональные реакции адекватны, но выражены слабо.
Высокий (4 балла) - ребенок обосновывает свой выбор (возможно, называет моральную норму); эмоциональные реакции адекватны, ярки, проявляются в мимике, активной жестикуляции и т. д.
Следует учитывать, что оценивается не каждый ответ испытуемого, а его ответы в целом. Возрастной нормой считается результат в 3 балла, указывающий на то, что эмоциональные реакции ребёнка адекватны, а нравственные ориентиры сформированы в достаточной степени. Результат в 2 балла также считается удовлетворительным. Если ребёнок справляется с заданиями плохо, набрал 0 - 1 баллов, рекомендуется индивидуальная беседа с психологом, занимающимся вопросами развития.
Раздел 2 Диагностические методики изучения общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми
2. 1. Название методики, автор: "Диагностика развития общения со сверстниками " (Орлова И. А. , Холмогорова В. М. )
Цель: выявить уровень сформированности коммуникативного навыка детей раннего возраста со сверстниками.
Диагностические показатели: коммуникативная деятельность со сверстниками.
Возрастной диапазон: 2-4 лет
Источник информации: дети
Форма и условия проведения: индивидуальная
Инструкция: диагностика общения предполагает рег
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>