аняться?", "Если ты хочешь узнать . . . - ты должен сделать. . . ", "У тебя получится, и ты сможешь. . . ", "Давайте вместе попробуем, и вы увидите. . . " - такого вида вопросы, убеждения, беседы педагога с детьми способствуют формированию направленности личности, активной мотивации ребенка к деятельности. Интеграция НОД более результативна, чем отдельно взятые фрагменты, у детей проявляется особая широта интересов - что в последующем может стать основой многообразного опыта. Стремление заниматься разными и непохожими видами деятельности, желание
попробовать свои силы в разных ее сферах - это и есть широта интересов ребенка, которую формирует педагог средствами интегрированной деятельности.
В каждый дневной образовательный блок включен какой-либо вид
продуктивной деятельности: создание коллективной работы, придумывание конца сказки или рассказа, придумывание и изображение характера героев через движение, атрибуты, создание конструкций из строительного или подручного материала и т. п.
Можно выделить самые удачные сочетания формы организации НОД для
различных образовательных областей.
1. ОО "Чтение художественной литературы" - форма проведения - литературная гостиная, экскурсия в виртуальную библиотеку (например: читальный зал), ролевые игры по литературным сюжетам, инсценирование, драматизация, выразительное чтение стихотворений (конкурс чтецов, рисование, создание собственных рассказов и сказок, стихов, загадок).
2. ОО "Коммуникация"- тематическиепутешествия (в виртуальный зоопарк - если тема "Дикие животные", на ферму/в деревню - если "Домашние животные" и т. д, пресс-конференции для старших дошкольников, просмотр мультфильма - для воспитанников младших гр
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>