основано положение, согласно которому содержание образования проектирует определенный тип мышления - эмпирический или теоретический. По мнению авторов, именно содержание обучения позволяет "вести за собой" умственное развитие.
Технология деятельностного подхода базируется на принципах: принцип деятельности заключается в том, что ученик, получает знания не в готовом виде, а добывает их сам; принцип непрерывности, когда результат деятельности на каждом предыдущем этапе обеспечивает начало следующего этапа; принцип целостного представления о мире означает, что у ребенка должно быть сформировано обобщенное, целостное представление о мире; принцип психологической комфортности предполагает создание доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества; принцип вариативности предполагает развитие у учащихся вариативного мышления; принцип творчества предполагает максимальную ориентацию на творческое начало и приобретение ими собственного опыта творческой деятельности.
Уметь учиться - это значит уметь выполнять и рефлектировать деятельность учения. В результате освоения ключевых компетентностей ученик должен осознать: "Я знаю, что я умею это делать и знаю, как это делать". Другой отличительной особенностью деятельностного подхода является то, что в учебной деятельности пребывают учащиеся, а не педагог. "Деятельность учения, познавательная деятельность, а не преподавание" становится ведущей "в тандеме "учитель-ученик", чтобы традиционная парадигма образования "учитель-учебник-ученик" была со всей решительностью заменена на новую "ученик-учебник-учитель".
Очевидно, что историческая наука стоит в ряду первых, отвечающих за результаты современного национального воспи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>