жий". Сначала ребенок должен уловить сходство цвета, затем формы, потом величины. Словесные обозначения признаков предметов (большой, зеленый, треугольный и т. п. ) усваиваются детьми значительно позже, поэтому работу над словесным обозначением признаков предметов надо проводить позже.
B
B
,
z
,
.
2
F
x
z
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
вводить разнообразие форм, цвета, величин. Количество сортируемых предметов должно возрастать постепенно.
- Сначала надо научить отличать предметы одного цвета от предметов другого цвета, например, развезти на машине по разным углам комнаты красные и синие кубики или разложить по разным коробочкам (помочь взрослому) белые и черные пуговицы. Постепенно количество предметов, окрашенных в разные цвета, необходимо увеличить. Например, предложите ребенку подобрать банты к соответствующему платью, ленты к шарам и т. п.
- Затем научите ребенка сличать и сортировать предметы по форме, например, отделить шайбочки от болтиков или нарезанные из картона кружочки от крестиков. Если ребенок свободно сличает и различает 2-3 формы, например, ромб, круг, квадрат, предложите ему поиграть в ящик с прорезями разной формы и фигурами, подходящими к этим прорезям.
- Научите сличать предметы по величине, например, помочь маме разложить столовые и чайные ложки, а затем столовые, чайные и десертные. Предварительно вымыв монетки, можно предложить сделать стопки из различных монет.
- К перечисленным выше играм добавьте игры на сличение парных картинок (лото), предложите сличить цветные картинки с их контурным изображением.
4. Учите детей возводить по образцу постройки их кубиков, палочек или деталей.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>