аправленно организуется воспитателем ГПД в коллективе воспитанников с целью отдыха, развлечения или обучения. В игре ребенок развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его социальной практики, отношения с окружающими людьми и самим собой.
В ГПД дети рисуют, лепят, работают с бумагой, пластилином, конструктором. Играют в шахматы, шашки, лото, различные настольные игры. В современных условиях чрезвычайно важна задача воспитателя группы продленного дня: добиться того, чтобы наши дети вырослипо возможности сознательными членами общества, инициативными, думающими.
В игре ребенок избавленот ответственностиза ошибки- этоне урок,где все правильно или неправильно, где нельзя говорить«не знаю». В игровой деятельности дети получают навыки групповой работы, то есть происходит развитие коммуникативных способностейи создаетсярадостное рабочее настроение, что тоже немаловажнов условияхдлительного пребывания детей в школе.
Систематическую работу по развитию познавательных интересови способностейочень трудно обеспечитьна уроках,насыщенных учебным материалом. У воспитателей ГПД возможности гораздо шире: прогулки, экскурсии, спортивные часы, кружковая работа, клубные часы, время самоподготовки.
Разумное сочетание учебной и досуговой деятельности школьников в режиме работы ГПД, с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка, укрепляет нервную систему, повышает стрессоустойчивость. Поднимает их жизненный тонус, что содействует укреплению здоровья и выравниванию психики школьника
Дети с удовольствием посещают группу продленного дня.
Страницы: << < 1 | 2 | 3