и добыча делятся поровну.
8. Каждая семья живет в своем маленьком доме.
9. Все важные вопросы решаются на общем собрании.
10. Общие праздники и религиозные церемонии.
11. Каждый добывает пищу для себя сам.
12. Общие большие дома.
Решение проблемы:
Что же помогло людям выжить в тяжелых условиях?
- приспособление к природе (огонь, одежда, пещеры);
- новые изобретения (орудия труда, способы охоты);
- взаимопомощь (родовые общины)
Ученики поработав с текстом учебника и обсудив этот вопрос в парах, формулируют ответы на поставленный учителем вопрос. В ходе ответов учащихся и дополнений учителя записывают определения в тетрадь, отвечают на дополнительные вопросы учителя. После отчетов групп, выполняют фронтально задания, предложенные учителем на слайдах.
После выполнения заданий учитель возвращает учащихся к проблемному вопросу урока и предлагает учащимся с помощью шаблона на слайде составить полные ответы на вопрос.
5. Рефлексивно-аналитический этап
Рефлексия: что мы выяснили с вами на уроке? Что изменило жизнь первобытных людей?
Задание (фронтальная работа, Слайд)
А. Как ты считаешь, справедлив ли обычай, делить поровну добычу, которую принес один охотник? Запиши в таблице свою позицию и приведи один аргумент в ее подтверждение.
Б. Запиши один-два доказательства своего мнения и хотя бы один аргумент в пользу противоположного мнения.
Позиция
Я считаю, что, с одной стороны
НО, с другой стороны,
Аргумент
Потому что
Потому что
Ученики отвечают на вопросы учителя, используя изученный на уроке материал, а также применяют знания в новой учебной ситуации.
6. Домашнее задание
Инструктаж учителя:
Инвариантное:
Параграф 2 пересказ
Вариативное:
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>