ды случилась беда: друг Пепе остался на льдине без еды. Нам нужно помочь Лоло собрать рыбок и добраться по льдинкам к Пепе.
– Для этого вам нужно решить примеры и поднять карточки с ответами.
- Ребята, назовите, при помощи каких геометрических фигур изображены льдинки?
- Какая фигура лишняя? (круг) Почему? Докажите?
- Молодцы, ребята. Мы с вами смогли помочь нашим друзьям. Можете похлопать. (Слайд 5)
3. Сообщение темы и цели урока. (Слайд 6. )
- Ребята, а теперь внимательно посмотрите на экран, прочитайте. Найдите текст задачи. Назовите его номер. Докажите почему это задача.
- Верно. Почему? (ответы детей)
f
š
z
h
f
L
z
î
ò
摧徑Cᤀ
Æ
Ú
è
ì
î
ð
ò
jšÐ
h
h
h
h
- Ребята, а что необычного в этой задаче?
- Значит, о чем мы будем сегодня говорить на уроке?
- Верно. Цель нашего урока – закрепить навыки решения задач с вопросами «на сколько больше», «на сколько меньше», чтобы более глубже усвоить приемы решения этих задач.
- А теперь попробуем решить задачу. (Слайд 7. )
- О чем говорится в задаче?
- Что мы знаем из условия задачи?
-Что требуется узнать?
- Давайте посмотрим, действительно ли пингвин словил в первый день больше, чем во второй. Сравним числа 6 и 4.
- Мы видим, что число 64. Запишем это.
64, следовательно, 4
Страницы: << < 1 | 2