Какая тема нашего урока,
5. Работа по теме урока. Знакомство с правилом.
-Нарисуйте 6 квадратиков.
-Ниже нарисуйте 2 треугольника.
-Каких фигур больше? Как узнать на сколько квадратиков больше, чем треугольников?(чтобы узнать на сколько квадратиков больше, чем треугольников, надо 6-2)
- Как узнать На сколько треугольников меньше, чем квадратов?(Чтобы узнать На сколько треугольников меньше, чем квадратов. Надо 6-2.
Какой вывод мы сделаем? Одинаковые ли вопросы? Что мы делали ,чтобы ответить на вопросы данных задач? Каким правилом пользовались. (При решении двух задач мы вычитали. Чтобы узнать на сколько меньше или больше, надо из Б-М число. )
- Какой вид задачи?(разностное сравнение)
-Ребята, мы снова возвращаемся к квадратикам и треугольникам. Каких фигур больше? -Как узнать ,во сколько раз квадратов больше, чем треугольников?
(Нужно узнать сколько раз по 2 содержится в числе 6)6 :23
-Каких фигур меньше? Как узнать во сколько раз треугольников меньше, чем квадратов ? (Нужно узнать сколько раз по 2 содержится в числе 6)6:23
-Что мы заметили?(Вопросы разные ,а решение одинаковое. )
-Что мы делали, чтобы ответить на вопросы этих задач?(делили)
-Такие задачи называются задачами на кратное сравнение.
Ребята ,давайте сформулируем правило: как узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого.
Работу с учебником мы начинаем, страницу 42 мы открываем.
-Проверьте свои предположения по учебнику.
6. Физ. минутка.
7. Работа по теме урока.
-Ребята, мы дальше продолжаем работать по учебнику. Задача 1. Прочитайте задачу. Сделаем схематический чертеж.
-Прочитайте первый вопрос. Каким правилом будем пользоваться.
-Прочитайте второй вопрос. Каким правилом будем пользоваться
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>