простых задач она состоит, как прямых, так и обратных и определить порядок их решения, поведя анализ условия, начиная с главного вопроса задачи). Данный алгоритм рассматривался как отдельная тема в логике компетентностно-контекстной модели обучения и воспитания на примере изучения первого вида составных задач во 2 классе, а затем отрабатывался на различных видах составных задач в процессе обучения во 2, 3 и 4 классах.
Проиллюстрируем, каким образом организуется отработка данного алгоритма на примере изучения темы решение текстовых задач, условие которых можно записать с помощью таблицы.
Первичное знакомство с такими задачами происходит уже во втором классе, но подробное изучение данного класса задач осуществляется в 3 и 4 классах.
В 3 классе на 16-22 уроках дети сначала повторяют тот материал, который освоили во 2 классе. По готовой записи они вспоминают, как записывается условие задач с помощью таблицы и взаимосвязь между компонентами таблицы, решают предложенную задачу по картинке и составляют и решают по ее условию две обратные задачи.
1. Рассмотри таблицу для составления условий задач, решаемых с помощью действий умножения и деления. Вспомни и запиши соотношения между элементами таблицы.
В единице
Кол-во
Всего
Взаимосвязь между элементами таблицы
Всего
В одном
Кол-во
Всего
В одном
Кол-во
;
: ; :
2. Расскажи соседу по парте, как, зная два элемента таблицы, найти третий.
3. По картинке составь и реши три взаимнообратные задачи. Рассуждай вместе с соседом по парте вслух.
а) Прямая задача
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>