Решение примеров вида 5

ных сумм.
Работа проводится по аналогии с предыдущими уроками. Учащиеся находят значения сумм, предварительно дополнив первое слагаемое до десяти.
2. Составление и запись таблицы сложения.
Полученные равенства учащиеся записывают в таблицу сложения:
9 4 138 4 127 4 11 6 5 11
9 5 148 5 137 5 12

IV. Применение нового знания
Работа над задачами.
1. Решение задач несколькими способами.
Коллективно разбирается задача 3 (с. 68 учебника).
Краткая запись:
Родилось - 3 р. к. и 2 п. к.
Подарила - 1 к.
Осталось - ?
- Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? (Нет. ) Что узнаем сначала? (Сколько котят родилось. ) Запишите решение. (3 2 5 (к. ). )
- Можем теперь найти ответ на вопрос задачи? (Да. ) Запишите решение. (5 - 1 4 (к. ). )
- Как вы думаете, ребята, можно ли было эту задачу решить по-другому?
Учитель помогает им наводящими вопросами.
- Предположим, что Оля отдала рыжего котёнка, какое бы действие вы выполнили первым в этом случае? (Из трёх вычли один. )
- Запишите решение. Это второй способ решения задачи, следует обозначить его римской цифрой II.
- Что узнаем теперь? (Сколько котят осталось у Оли. ) Как это сделать? (У Оли осталось 2 рыжих котёнка и 2 пёстрых, чтобы узнать, сколько котят осталось у Оли, надо сложить количество рыжих и количество пёстрых котят. )
- Запишите решение.
Далее рассматривается и записывается третий способ решения задачи.
1) 2 - 1 1 (к. ).
2) 3 1 4 (к. ).
Ответ: У Оли осталось 4 котёнка
или
Ответ: 4 котёнка.

2. Решение задач изученных видов.
Работа в тетради.
Учащиеся выполняют в парах задание 1 (с. 35 тетради) с последующей фронтальной проверкой.