разное время суток. По таким "биологическим часам" можно определить время в ясный солнечный день.
У. : Из каких источников можно узнать дополнительную информацию о "цветочных часах"?
Д. : Из книг, из журналов, из Интернета. (Если учащиеся не называют Интернет, то учитель помогает им. )
Остальным учащимся учитель предлагает произведение В. Ветлиной "Цветочные часы" из книги
( В процессе показа, учитель знакомит учащихся с объектом "радиокнопка". )
Вывод: Какой формой организации информации мы с вами пользовались?
В каком случае из списка удобнее выбирать информацию?
5. Практическая работа за компьютерами.
У. : Можем ли мы теперь перейти к практической работе и составить свои цветочные часы?
Д. : Да
У. : В этом вам поможет компьютерная программа "Посади цветы на клумбу-часы.
Учитель открывает программу на экране.
Учитель обращает внимание на многоуровневый список.
Учитель объясняет режим работы программы и обращает внимание на те навыки работы на
компьютере, которые понадобятся учащимся:
-перетаскивание объекта
- перемещение, закрытие, свертывание окон
Учащиеся повторяют правила поведения за компьютером и пересаживаются к машинам.
Физкультминутка
Самостоятельная работа за компьютерами.
Названия цветка Время распускания Время закрытия
Вывод: От чего зависит выбор способа организации информации.
7. Итог урока
Рефлексия
8. Домашнее задание
35 (b)
Составить модель цветочных часов в учебнике.
Страницы: << < 1 | 2