создание условий для реальной социально ценной деятельности и обеспечение формирования реально действующих мотивов.
Изменения объема знаний, расширение кругозора в области нравственности и этики:
использование полученной на уроках информации во внеурочной и внешкольной деятельности;
краткая характеристика (высказывание суждений) общечеловеческих ценностей и осознанное понимание необходимости следовать им
объективная оценка поведения реальных лиц, героев художественных произведений и фольклора с точки зрения соответствия нравственным ценностям
Изменения в мотивационной и рефлексивной сфере личности:
способность объективно оценивать поведение других людей и собственное;
сформированности самоконтроля и самооценки: действия контроля ситуативного поведения, побуждение вовремя его изменить; способность «видеть» свои недостатки и желание их исправить.
Проводя наблюдения за поведением своих воспитанников, оцениваю проявление ими правил поведения и отражаю это в характеристиках учащихся на конец каждого года обучения. Учебные успехи школьников, перечень добрых дел, результаты их внешкольной и внеурочной деятельности (труд, участие в олимпиадах, конкурсах, выставках и пр. ), характеристики ученика составляют содержание его портфолио.
К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:
ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др. );
характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др. );
индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т. п. ).
Страницы: << < 9 | 10 | 11