абезпечити своєчасне досягнення кожним. як мінімум, обовязкового рівня загальноосвітньої підготовки.
При цьому дана технологія не обмежує вчителя в виборі методів, засобів і форм навчання - все це знаходиться повністю в компетенції вчителя. Разом з тим слід памятати, що ті чи інші педагогічні рішення вчителя не повинні перекреслювати основні принципу технології, основою якої є рівнева диференціація.
Необхідні умови організації учбового процесу:
у вимогах до підготовки учнів з предмету виділяється базовий рівень, що задає обовязкові результати навчання; обовязкові результати навчання визначаються по кожній темі курсу;
виділений рівень повинен бути реально досяжним, посильним для учнів;
з самого початку вивчення теми до учнів необхідно донести вимоги до обовязкової підготовки, якої вони повинні досягти в результаті навчання, сформульованих у вигляді конкретних учбових завдань:
учбовий процес зорієнтовується так, щоб всі учні змогли досягти обовязкових результатів навчання по кожній темі;
рівень, до якого доводиться викладання, повинен перевищувати рівень обовязкових вимог до засвоєння матеріалу; це необхідно і для досягнення обовязкової підготовки, і для забезпечення потреб учнів, що мають здібності та цікавляться математикою.
Учбово-виховний процес будується на основі поваги до учня як особистості, за цим визначаються не тільки обовязки (зокрема засвоєння матеріалу на обовязковому рівні), але і права. Найважливішим з них є право вибору - отримати у відповідності до своїх здібностей підвищену підготовку з предмету чи обмежитись обовязковим рівнем його засвоєння; у тому числі і в системі контролю необхідно дотримуватись цих умов (висвітлення вимог до обовязкової підготовки, їх посильність та відкритість для учнів, мож
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 > >>