собами преобразования впечатлений, используемыми в игре и художественной деятельности. Средства и приемы воображения интенсивно осваиваются в дошкольном возрасте. Дети не создают новых фантастических образов, а просто преобразуют уже известные, используя такие приемы воображения, как антропоморфизация, агглютинация, гиперболизации и другие. Освоение приемов и средств создания образов приводит к тому, что и сами образы становятся более разнообразными, богатыми, эмоциональными,
пронизанными эстетическими, познавательными чувствами, личностным смыслом.
Итак, выделим основные особенности развития воображения в дошкольном возрасте:воображение приобретает произвольный характер, предполагая создание замысла, его планирование и реализацию;оно становится особой деятельностью, превращаясь в фантазирование; ребенок осваивает приемы и средства создания образов;воображение переходит во внутренний план, отпадает необходимость в наглядной опоре для создания образов.
Таким образом, воображение ребенка проявляется и формируется в процессе деятельности. Важное значение в его развитии имеют специфические дошкольные виды деятельности: игра, конструирование, рисование, лепка и др.
Важную роль в формировании воображения ребенка играет взрослый. Педагог создает условия для проявления воображения детей. В процессе организации и руководства деятельностью детей он обогащает представления дошкольников, обучать их эффективным приемам манипулирования образами воображения, используя специальные упражнения, стимулирующие детское воображение и т. д. Важно, чтобы содержание и форма общения взрослого с воспитанником создавали возможность для вступления в «зону ближайшего развития» ребенка, способствовали бы реализации его возможностей в творческой деятельности.
Страницы: << < 4 | 5 | 6