всех детей в возрасте до 10-11 лет, то есть до появления мутации голоса. Над этими вопросами работали многие известные композиторы, педагоги музыканты, например, в своих "Упражнениях" М. И. Глинка всегда ставил указание: "медленно и даже весьма медленно", имея в виду увеличение длительности исполняемых упражнений с целью постепенного развития продолжительности дыхания. . . ". Глинка предварительно укреплял середину, средние звуки диапазона, а затем уже верхние и нижние, поэтому и метод его был назван концентрическим.
Вокальные указания М. И. Глинки и созданная позже "Полная школа пения" А. В. Варламова - все это целая эпоха в русской вокальной педагогике. Здесь выражены все принципы, на которых основано пение, учтены особенности детского голоса. Детские голоса воспитывались звонкие, серебристые, нежные. М. И. Глинка считал это звучание непременным условием развития голоса. Голосообразование свободное, естественное, при средней силе звука, ровное от первой до последней ноты.
А. В. Варламов, как и М. И. Глинка, придавали особое значение слуху, артикуляции, напевности, не допускали форсировки звука, стояли за пение в удобной тесситуре.
В методиках того времени появляются указания на зависимость чистоты интонации от эмоционального состояния поющего, рекомендации "поддерживать веселое расположение духа учеников. . . " (В. Серова), не перебирать дыхания, упражняться, начиная с головного регистра, звуком легким, добиваться неизменно его ровности (Г. Я. Ломакин, И. Казанский).
В конце XIX - начале XX веков в литературе начинают критиковать методы хорового обучения в школе и репертуар певцов. Возмущение общественности вызывало эксплуататорское отношение к детским голосам. Проявляются протесты п
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>