агаем следующие задания:
классифицировать объекты, ситуации, явления по различным основаниям;
устанавливать причинно-следственные связи;
видеть взаимосвязи и выявлять новые связи между системами;
рассматривать систему в развитии;
делать предположения прогнозного характера;
выделять противоположные признаки объекта;
выявлять и формировать противоречия;
разделять противоречивые свойства объектов в пространстве и во времени;
представлять пространственные объекты.
Большое значение учителя придают решению творческих задач на уроках математики. В организации умственной деятельности школьников в процессе решения познавательных задач можно выделить следующие этапы в продвижении учащихся:
решить задачу по аналогии;
решить задачу при частичной подсказке учителя;
доказать правильность решения;
решить нестандартную задачу;
самостоятельно составить творческое задание;
выполнить диагностическую (тестовую) работу.
Литература – это предмет, которому принадлежит решающая роль в духовной жизни ребёнка. Это инструмент познания, мышления, развития. Он богат возможностями творческого обогащения.
Предлагаем задания, побуждающие обучающихся к самостоятельности и в постановке целей, в достижении нового результата:
подобрать слова, сходные и противоположные по смыслу;
придумать слова на тему словосочетания;
составить предложения с заданным словом;
составить предложения с предложенным словосочетанием, по картинке, по схеме;
составить рассказ по вопросам, по картинкам;
нарисовать словесную картинку к строчкам рассказа, стихотворения;
озаглавить части рассказа, картинки, стихотворения.
Включение в уроки подобных заданий создаёт возможность вовлечения учащихся в посильную для них творческ
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>