х сочетании (речь, напев, мимика, пантомимика, движения). Поэтому работу в этом направлении воспитатели проводят начиная с младших групп. Учат детей находить выразительные средства в интонации. Учат детей эмоционально проговаривать фразы, четко произносить звуки. Дети учатся произносить звукоподражательные слова с различной интонацией, развивают речевое дыхание . Учат детей логически выразительно проговаривать слова в чистоговорках, меняя силу голоса.
В средних группах работа над выразительностью заключается в следующем – продолжается работа по интонационной выразительности речи. Закрепляются умения в сочетании движения и речи. Закрепляются умения произносить тексты с различной силой голоса и интонацией. Закрепляются умения выразительно произносить предложенную фразу. В старших и подготовительных группах уделяется большое внимание развитию связной речи, ее интонационной выразительности. Продолжается развитие монологической и диалогической речи. Продолжается работа по развитию умения эмоционально общаться, произношению скороговорок. В старшем возрасте значительно расширяется содержание театральной деятельности за счет самостоятельного выбора детей, дети привлекались к режиссерской работе, развивались навыки без конфликтного общения. Таким образом, использование театрализованной деятельности в целях формирования выразительности речи, активизации словаря, грамматического строя, диалогической и монологической речи и совершенствования звуковой стороны и социально-эмоционального развития ребенка становится возможным при выполнении следующих условий: единства социально-эмоционального и когнитивного (познавательного) развития; насыщении этой деятельности интересным и эмоционально- значимым для детей содержанием; постепенности и последовательности ознакомления с разнообраз
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>