то занимает К. Д, Ушинский - основоположник методики первоначального обучения детей родному языку. Идеи Ушинского нашли свое отражение в работах Водовозовой Е. Н. , Симонович А. С. ,Тихеевой Е. И. Большой вклад в изучение вопросов развития речи внесли Крупская Н. К. , Флерина Е. А. , и многие другие.
Р. Г. Левина, Ф. А. Сохин, Т. Н. Ушакова и другие ученые считали, что ребенок не может научиться грамматической правильности, не пройдя этап нарушения «правильности». Следовательно «языковые эксперименты» – закономерное явление, это детский способ обследовать слова, его формы и семантические отношения между словами. Если у детей не исправлять речевых ошибок, то изжить их из речи детей впоследствии будет трудно.
Целью исследования: является развитие связной речи детей посредством театрально-игровой деятельности.
Объект исследования – процесс речевого развития дошкольников.
Предметом исследования является процесс развитие связной речи детей посредством театрально-игровой деятельности.
Задачи исследования:
1. Проанализировать состояние проблемы по развитию связной речи детей посредством театрально-игровой деятельности.
2. Рассмотреть содержание и методику работы по развитию речи у дошкольников.
3. Провести диагностику уровня развития связной речи у дошкольников.
4. Разработать и реализовать на практике проект театрально-игровой деятельности для развития связной речи у дошкольников.
Вышесказанное и определило актуальность данного исследования «развитие связной речи детей посредством театрально-игровой деятельности».
Структура итоговой аттестационной работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложений. В первой главе рассматривается теоретическое обоснование развитие с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>