специально научить. Ребёнок может воспринимать небольшие рассказы взрослого, состоящие из 3-4 предложений.
Интенсивно развивается и активная речь: растёт активный словарь (причём количество произносимых ребёнком слов всегда меньше, чем количество понимаемых), появляются первые фразы, первые вопросы, обращенные к взрослым. К трём годам активный словарь достигает 1000-1500 слов. Предложения первоначально, примерно в 1,5 года, состоят из 2-3 слов. Это чаще всего субъект и его действия ("мама идёт"), действие и объект действия ("дай булку", "хочу конфету") или действие и место действия ("книга там"). К трём годам усваиваются основные грамматические формы и основные синтаксические конструкции родного языка. В речи ребёнка встречаются почти все части речи, разные типы предложений.
Речевая активность ребёнка обычно резко возрастает между 2-3-мя годами. Расширяется круг его общения - он уже может общаться с помощью речи не только с близкими людьми, но и с другими взрослыми, с детьми. Ребёнок отвечает на вопросы взрослого и сам задаёт вопросы о том, что они делают вместе. Когда же он вступает в разговор со сверстником, он мало вникает в содержание реплик другого ребёнка, поэтому такие диалоги бедны, и дети не всегда отвечают друг другу.
2. Особенности развития речи в раннем возрасте:
2. 1 Развитие речи связано не только непосредственно с общением со взрослым, но и включено в практическую деятельность по освоению предметов;
2. 2 Формируется активная речь, которая становится средством общения с взрослыми и сверстниками;
2. 3 Формируется регулирующая функция речи, когда ребёнок подчиняется инструкции взрослого, выполняя его требования;
2. 4 Появляется ситуативная речь, понятная исходя из контекста ситуаци
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>