ию детей в построении простой двухсоставной фразы (предмет и его действие) и употреблении его в речи.
è
î
è
(
(
T
атному повторению слов за ребенка, комментированию его действий, опосредованному общению через игрушку и многим другим приемам.
Формирование предпосылок связной речи у детей раннего возраста должно быть тесно связано с практической деятельностью ребенка, игрой, наглядной ситуацией, что достигается при различных, но обязательных условиях: эмоциональности контакта с ребенком, определенного уровня понимания речи, устойчивости внимания, наличия подражательной мотивации.
Задача для взрослого по созданию условий для формирования предпосылок связной речи детей раннего возраста:
. Обеспечить детям социальное речевое окружение, соответствующее интересам их возраста, и постепенно расширять и обновлять их социальные связи.
Предоставить детям условия, содействующие развитию их слуха и внимания.
Предоставлять детям возможность часто слышать речь и говорить с ними, сопровождать речью все виды обслуживания ребенка и всячески стимулировать его к активной речи.
Предоставить детям обстановку, которая содействовала бы развитию их восприятия и накоплению представлений.
В интересах обогащения содержания речи детей планомерно руководить развитием их наблюдательности, заботиться о расширении круга их представлений, закреплять и осмысливать последние словами.
В интересах правильного формирования структуры речи и ее фонетических проявлений предоставлять дело воспитания лицам, владеющим грамотной, правильной речью и мастерством в деле методического руководства развитием речи детей.
Использовать игру как фактор наибольшего значения в деле развития речи детей.
Неизменно поддерживать в детях чувство удовл
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>