во, открываете первый слог слова, потом второй и т. д. Таким образом он легко обнаружит пропуск буквы», — объясняется ученикам.
Квадрат притормаживает движение глаз и заставляет детей быть внимательнее.
2. На каждом уроке отводится 3-5 минут для дополнительного жужжащего чтения, а на уроках русского языка используется методика орфографического проговаривания.
3. Алфавитные книжки.
4. Письмо с проговариванием. Ученик диктует предложение, произнося каждое слово орфографически, диктует слово по слогам, называя слог и гласную в нем. Позднее можно предложить детям проговаривать только по слогам, называя четко каждое слово.
5. Письмо с комментарием, помогающее детям избежать возможных ошибок и содействующее наиболее прочному усвоению
предмет, признак предмета, который присущ данному предмету.
Третий этап — тренировочно-технологический.
Цель данного этапа состоит в том, чтобы слабоуспевающие ученики писали слова с предложенными орфограммами правильно и осознанно, умели находить орфограммы в словах, предложениях, доказывали и обосновывали свой выбор.
На этом этане используется многократное кратковременное повторение слов с четкой артикуляцией, при этом большое значение имеют зрительные, рукодвигательные, слухоартикуляционные ощущения. Значит, и упражнения подбираются достаточно разнообразные, чтобы они не надоедали детям и интерес и внимание к ним постоянно возрастали. Для этого предлагаются слова с орфограммами в более занимательной 4)ОРМе через любой другой дополнительный материал. Например:
списывание слов с доски с пропуском букв;
использование различных группировок (в устной и письменной форме):
работа в паре с последующей взаимопроверкой;
использование ребусов, кроссвордов, загадок;
игра «Подскажи словеч
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>