звуковыми элементами речи. Уверена, что такие фонопедические упражнения помогают подготовить детей к пению. Ритмически организованные слоги, фонемы я использую как остинатное сопровождение к стишкам, как фон для речевых упражнений.
Практика показывает, что фонемы, дополненные движением, или "пластическим жестом" (по Т. Э. Тютюнниковой) легко перекладываются детьми на воображаемые музыкальные инструменты.
На занятиях часто применяю "звучащие жесты", так как это привлекает внимание детей и делает задание интереснее.
Следует рассказать о звучащих жестах. "Звучащие жесты" - термин Гунильд Кетман, соратницы Карла Орфа. Так называется игра звуками своего тела: хлопками, шлепками, притопами, щелчками, цоканьем языка. Звучащие жесты я использую, как сопровождение в речевых упражнениях, в пении, в музицировании на детских музыкальных инструментах.
Звучащие жесты доступны всем, на занятиях видно, что они доставляют радость детям, В сочетании с речью они эффективно развивают чувство ритма, так как вносят в упражнения элемент движения, который необходим для ощущения музыки детьми и освоения её ритма, внутреннего пульса. Кроме того, считаю, что использование на занятиях звучащих жестов, способствую развитию внимания и координации у детей, что помогает в дальнейшем при обучении игре на музыкальных инструментах и танцах. В упражнениях я использую обычно хлопки, шлепки по коленям, притопы.
Упражнения с ритмическими карточками (Приложение 3) позволяют мне сделать работу по развитию чувства ритма эффективной, а сочетание звучащих жестов, ритмослогов и зрительного восприятия способствует тренировке внимания и развитию координации, ощущению единого темпа.
-
V
X
X
ò
ฃﶄ崀ﶄ廿愀摧Ᵽß
ﶄ얄ᄂ㮄巽ﶄ廿얄怂㮄懽摧Ᵽß
ﶄ
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>