закономерности усвоения родного языка, отмеченной ещё А. А. Потебней: ". . . язык есть средство не выражать готовую мысль, а создавать её". На уроках русского языка необходимо развивать творческую активность учащихся в рамках этого предмета (способствовать сознательному овладению богатством родного языка и развитию речи), а также стимулировать развитие личности ученика и неослабевающее стремление к творчеству.
Т. И. Тамбовкина, рассматривая возможности развития творческой активности на уроках русского языка, отмечает, что одним из видов психической деятельности является наблюдательность. Она не возникает сама по себе, её нужно кропотливо и систематически развивать. Целенаправленно организованное языковое наблюдение на уроках русского языка побуждает учеников к творческой активности.
Речевое развитие школьников можно осуществлять только в русле творчества. Сухомлинский писал: "Любовь к творчеству не может быть воспитана без творчества". Уроки литературы прежде всего требуют атмосферы креативности, так как акт постижения искусства немыслим без личностного включения, без творческой направленности. Эти уроки позволяют развивать творческие способности - создаётся новое, личностное, преображенное, своё.
Обучаясь русскому языку, школьники овладевают необходимым лингвистическим минимумом и адекватными этим знаниям умениями. Согласно последним исследованиям дидактов, уровни знаний и умений являются низшими в развитии ребенка. К высшим уровням специалисты относят личностное отношение к предмету и опыт творческой деятельности.
"Творческая деятельность - создание качественно нового, никогда ранее не существовавшего".
Стимулом к творческой деятельности служит проблемная ситуация, которую невозможно разрешить традиционными сп
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>